第五十八章 学习是为了解决问题，而不是做一个书柜

主席是一个具有超强学习能力的人，主席一生读了多少书？ 据主席晚年专职图书服务管理员、中共中央办公厅老于部局原局长徐中远介绍说，教员一生大约读了10万册书。 如果我们以一个人能活百年计，10万册书需要我们每天读3本书。 主席不仅自己具有超强的学习能力，而且时时要求和提醒我党和军队的干部要重视学习，要通过“学有所得”、“得而能用”、“用而生巧”，通过“学一得一用一巧”的方式。来解决中国革命战争和中国社会主义建设问题。 在写于1936年12月的《中国革命战争的战略问题》一文中，主席曾对学习，尤其是对战略的学习有过精彩的论述。 主席在《中国革命战争的战略问题》第四节《重要的问题在善于学习》中 说： 为什么要组织红军？因为要使用它去战胜敌人。 为什么要学习战争规律？因为要使用这些规律于战争。 学习不是为学习而学习，“书呆子”式的学习和“教条主义” 式的学习，是主席从来反对的。 学习，无论是学习“过去流血的经验”，还是学习“苏联的战争经验”，还是学习“北伐战争的经验”，都应当是为着解决解决中国革命战争的现实问题，都应该“着眼其特点和着眼其发展”，反对战争问题上的机械论。 学习，尤其是围绕着解决现实问题的学习，不是那么容易的。 对此，主席说：学习不是容易的事情，使用更加不容易。 战争的学问拿在讲堂上，或在书本中，很多人尽管讲得一样头头是道，打起仗来却有胜负之分。 为了培养“在战争过程中一般地打胜仗的勇敢而明智的将军——智勇双全的将军”，主席提出了各种重要的学习战略的方法。 要求学习的时候要用这些方法，使用的时候也要用这些方法。 首先是熟识敌我双方各方面的情况，找出其行动的规律，并且应用这些规律于自己的行动。.主席这段话，对于我们制定企业战略具有极为重要的指导意义。我们许多企业在战略制定的优劣势分析的时候，很少有能在客观分析自己的基础上，深刻地分析对手的。 对自己的优劣势分析是粗枝大叶，对对手的分析也是一知半解，如此怎么能够像教员说的那样，“找出其行动的规律，并且应用这些规律于自己的行动” 呢？ 多年来，在指导企业进行战略研究和战略方案制定的时候，我极其反对企业对那些所谓的西方企业战略教科书“战略分析”和“战略制定”的“洋八股”，洋洋酒洒几万字甚至十几万字，并没有找出基于“熟识敌我双方各方面”的一—“行动的规律”。 而战略分析和战略制定的任务，怡恰是要求我们找出竞争对手和我们自己“行动的规律”——竞争的规律。 其实一旦明白了“竞争的规律”，“应用这些规律于自己的行动”，就是自然而然的事情了。 第二，战略的认识既存在于军事计划建立之前，也存在于军事计划建立之 后。 毛泽东说，指挥员的正确的部署来源于正确的决心，正确的决心来源于正 确的判断，正确的判断来源于周到的和必要的侦察，和对于各种侦察材料的联贯起来的思索。 指挥员使用一切可能的和必要的侦察手段，将侦察得来的敌方情況的各种材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思索，然后将自己方面的情况加上去，研究双方的对比和相互的关系，因而构成判断，定下决心，作出计划，一这是军事家在作出每一个战略、战役或战斗的计划之前的一个整个的认识情况的过程。 竞争既是“物质实力”的“对抗”，也是“指导能力”的对抗，还是“信息对称”的对抗。 建立在“信息对称”基础上的草越的“指导能力”，不仅完全可以弥补“物质实力”的不足，而且可以而且必须形成战略上的“巧实力”，以此实现“以弱胜强”，并打赢“非对称竞争”或者是“非对称性战争”。 军事计划建立之前的“战略的认识”，是“战略认识”的“第一个阶段”；军事计划建立之后的“战略的认识”，是“战略认识”的“第二个阶段”。 主席说，当执行某一计划时，从开始执行起，到战局终结止，这是又一个认识情况的过程，即实行的过程。 此时，第一个过程中的东西是否符合于实况，需要重新加以检查。 如果计划和情况不符合，或者不完全符合，就必须依照新的认识，构成新的判断，定下新的决心，把已定计划加以改变，使之适合于新的情况。 部分地改变的事差不多每一作战都是有的，全部地改变的事也是间或有的。 鲁家不知改变，或不愿改变，只是一味盲干，结果又非碰壁不可。 第三，吸收那些用得着的东西，拒绝那些用不着的东西，增加那些自己所特有的东西。 学习，学习，学习，学习贵在“学以致用”。 学习，学习，学习，学习妙在“活学活用”。 一切带原则性的军事规律，或军事理论，都是前人或今人做的关于过去战争经验的总结。 但是，主席又教导我们，战争的规律是发展的，学习前人和别人“流血的经验”，必须要与“自己的流血的经验”相结合。 这些过去的战争所留给我们的血的教训，应该着重地学习它。这是一件事。 然而还有一件事，即是从自己经验中考证这些结论，吸收那些用得着的东西，拒纯那些用不着的东西，增加那些自己所特有的东西。 这后一件事是十分重要的，不这样做，我们就不能指导战争。 “吸收那些用得着的东西”。在浩瀚灿烂的文明中，尤其是在“信息大爆炸”的时代，我们只能“吸收那些用得着的东西”，拒绝被“信息垃圾”所左右，从而掉入“垃圾信息”的海洋，相反对真正“有用的”息却丢弃了。 “拒绝那些用不着的东西”。人性的弱点恰如一个家庭的房屋，有太多的东西，明明是用不着，但却舍不得丢弃。 其实，从人性的角度而言，学会“忘记”和“丢弃”，远比学会“记忆”和“拥有”而艰难的多。 “增加那些自己所特有的东西”。特、特别、特点、特征、特色、特长、特效，凡是与“特”有关的东西，都是“稀敏”的东西。 要不然，美国著名战略学家迈克尔•波特，一再强调战略就是“差异化”和战略就是“与众不同”。 “增加那些自己所特有的东西”，要求我们既要尊重前人和别人“流血的经 验”，更要尊重“自己流血的经验”。 但是，要想做到尊重 “自己流血的经验”，学会和善于“总结”，是“增加那些自己所特有的东西”的必修课。 第四，从战争中学习战争。 读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。 使用之所以是更重要的学习，原因在于我们所有的理论学习，最终是为了实践，最终也必须在实践中进行检验、修正、升华和提高。 所以，主席语重心长地地强调： 从战争学习战争—一这是我们的主要方法。 革命战争是民众的事，常常不是先学好了再干，而是干起来再学习，干就是学习。 从“老百姓”到军人之间有一个距离，但不是万里长城；而是可以迅速地消灭的，干革命，干战争，就是消灭这个距离的方法。 说学习和使用不容易，是说学得彻底，用得纯熟不容易。 说老百姓很快可以变成军人，是说此门并不难入。 把二者总合起来，用得着中国一句老话： “世上无难事，只怕有心人。”总之，战略一个极为重要的特征是“创新”，由此要求我们战略的制定者和实施者，必须善于“学习”。 只要我们坚持 “学有所得”、“得而能用”、“用而生巧”，我们就一定会通过 “学一得一用一巧”的方式，成为教员所要求的“勇敢而明智的将军—一智勇双全的将军”。