第四十三章 “四渡赤水”启示录

长征是人民军队发展历史上最为艰难和最为辉煌的一页。 而“四渡赤水”则无疑是长征过程中最为艰难和最为辉煌的一页。 所以教员将“四渡赤水”看做超越三大战役的封神之战。 学习教员在“四渡赤水”中高超的指挥艺术，对我们有深刻的启发： 第一，战略是以迂为直，是曲线而非直线。 “四渡赤水”发生在国民党40 万军队步步紧逼，企图将3万疲惫不堪的红军彻底围歼的凶险时刻，如何跳出敌人的包围圈，避免像石达开那样全军覆没的悲剧，是教员当时面对的严峻形势。 面对强敌，要想眺出包围圈，没有灵活机动的战略战术，是不可能的。 而灵活机动就必须要曲折往返，在曲折往返中调动敌人、迷惑敌人，使敌人按照有利于自己的战略意图去行动。 但从人性而言，人人都喜欢走捷径，而不喜欢走弯路，不明白弯路才是直路的辩证法。 所以；即便如林总那样高水平的将领，面对迁回曲折“尽走弓背路”时，不但发出抱怨，竟然给中央写了“毛、朱、周随军主持大计，请彭德怀任前敌指挥”的糊涂的信。 为了让大家明白“以迂为直”、“迂回曲折”、“走 背路”的战略道理，在长征途中，教员曾亲笔写过一张《行军告示》： 我们必须准备走大路、小路、直路和弯路；走过白天是黑夜路，走过黑夜是白天路，走过天涯还有路；走上坡路、下坡路、岔路和斜路，还要准备走纯路； 走完绝路，我们再赶路！ 教员的好学生任正非在谈到华为的战略时，也曾经说： 方向是坚定不移的，但并不是一条直线；也许是不断左右摇摆的曲线；在某些时段来说，还会划一个圈；但是我们离得远一些或粗一些来看，它的方向仍是紧紧地指着前方。 第二，战略的灵魂是主动权。 第五次反围剿的失败以及被迫长征，就是因为在博古李德的错误领导下，红军丧失了主动权。 主动权为什么是战略的灵魂？ 主席说： 一切战争的敌我双方，都力争在战场、战地、战区以至整个战争中的主动权，这种主动权即是军队的自由权。 军队失掉了主动权，被逼处于被动地位，这个军队就不自由，就有被消灭或被打败的危险。 无论处于怎样复杂、严重、惨苦的环境，军事指导者首先需要的是独立自主地组织和使用自己的力量。 被敌逼迫到被动地位的事是常有的，重要的是要迅速地恢复主动地位。如果不能恢复到这种地位，下文就是失败。 而要想拥有主动权，你就绝不能和对手在同一个维度上思考问题。 你必须要像主席说的那样去行动： 你打你的，我打我的；打的贏就打，打不赢就走；大路朝天，各走一边。 这才是企业战略中所谓 “差异化”的最高境界。 所以，我们在“四渡赤水”中看到一幕幕令人震撼的景象： 国民党军队和红军朝着相反的方向平行前进。 第三，聚焦战略主航道。 “四渡赤水”后，红军兵临防备空虚的贵阳城下，明明是活捉蒋介石的最好机会，但教员没有这样做。 因为教员懂得，红军此时的战略意图是“跳出包围圈”，而不是活捉蒋介石。 也就是说红军威逼贵阳不是目的，只是手段，正如教员所说： 只要将滇军调出云南就是胜利。 况且，如果红军真的去攻打贵阳，一是能否快速攻下是一个问题，二是四围的国民党军会迅速向贵阳云集，如此红军不但达不到北渡长江的目的，反而又会陷入新的“包围圈”，将刚刚夺取的战略主动权再度丧失。 第四，必须拥有战略全局观。 什么是战略全局观？ 主席说： 战略问题是研究战争全局的规律的东西。 只要有战争，就有战争的全局。 世界可以是战争的一全局，一国可以是战争的一全局，一个独立的游击区、一个大的独立的作战方面，也可以是战争的一全局。 凡属带有要照顾各方面和各阶段的性质的，都是战争的全局。 研究带全局性的战争指导规律，是战略学的任务。 研究带局部性的战争指导规律，是战役学和战术学的任务。 因此，战略的诀窍就是要处理好各个方面和各个阶段的关系。 在“四渡赤水”中，为了迷惑和调动敌人，配合好红军战略意图的实现，教员每每派出奇兵，要么向东行动，让蒋介石以为红军要重返湘西；要么向西北行动，让蒋介石以为红军要北渡长江。 而教员真是的战略意图，是兵逼贵阳，虚晃一枪，调出滇军，直奔云南，强渡金沙，跳出包围圈。 正是因为教员高明地处理好了这个方面和那个方面的全局的关系，所以才有了“四渡赤水”的胜利。 在处理好这个阶段和那个阶段的关系上，教员曾说过： 初战的计划必须是全战役计划的有机的序幕。没有好的全战役计划，绝不能有真正好的第一仗。 在打第一仗之先，必须想到第二、第三、第四以至最后一仗大体上如何打 法。 我挨次的一仗胜了，敌军全局将起如何变化，假若败了，又将起如何变化。 虽结果不见得乃至决不会尽如所期，然而必须依据双方全局，仔细地切实地想明白。 没有全局在胸，是不会真的投下一着好棋子的。 虽然“四渡赤水”不是事先就计划好了的，但教员紧紧围绕“跳出敌人包围圈”、“北渡长江会师红四方面军”的战略意图，根据急剧变化的形势，临机而断，灵活用兵，将四个阶段有机衔接，导演了一幕旷世罕见的战争活剧： “一渡赤水”，打不赢就走；“二渡赤水”，出其不意，回马枪；“三渡赤水”，示敌于假形，而隐我之真形。 “四渡赤水”，出其不意，再杀回马枪，“金蝉脱壳”。 这就是教员的战略全局观。