内部路径太顺时，最有效的干预往往来自外部无关刺激。
章节图版入口：随机刺激的作用
如果你正在某个问题上不停用力却越想越顺、越顺越窄，这一章通常就是最适合插进去打断惯性的地方。
随机不是目的，借随机打断惯性才是目的。
18.随机刺激 本书探讨了三种鼓励水平思考的方法，分别是： 1.认识到水平思考原则、水平思考的必要性及垂直思考模式的局限性。 2.运用某些具体的方法来拓展原来的固有模式，达到模式重建的目的。 3.有意识地改变环境，以刺激模式重建。 我们探讨的大多数方法都从想法内部入手。这些方法引导我们按照常规流程推进思路，有意识地将信息重新组合以形成新的模式。但除了尝试从内部出发以外，我们还可以有意识地制造外部刺激，从外部作用在想法上。随机刺激就是这个原理。 本书讨论的有些水平思考方法和垂直思考方法并没有明显不同，区别只在于水平思考使用的方式和其背后的意图不同。但随机刺激和垂直思考有着本质上的差别。垂直思考时，我们只处理相关信息，大多数时间都被用来筛选哪些信息相关，哪些信息无关。而随机刺激时，我们会不加选择地使用所有信息。即便是不相关的信息也不会被当成无效信息放弃掉。事实上，越是无关的信息，反而越有用。 生成随机信息
这节在解决什么：这一节真正要解决的问题，是在“18.随机刺激”这个主题下，到底哪一个旧模式、旧判断或旧入口需要被松动。
怎样用到自己的系统：把“18.随机刺激 · 段落 1”当作一个练习入口：拿它去看你的研究、工作、投资判断或团队讨论，看看你是不是还只在旧轨道上打转。
提醒：常见误用是把“18.随机刺激 · 段落 1”读成一句会点头的道理，却不把它翻译成具体的提问动作或练习动作。
1.认识到水平思考原则、水平思考的必要性及垂直思考模式的局限性。
这节在解决什么：这一节真正要解决的问题，是在“18.随机刺激”这个主题下，到底哪一个旧模式、旧判断或旧入口需要被松动。
怎样用到自己的系统：把“18.随机刺激 · 段落 2”当作一个练习入口：拿它去看你的研究、工作、投资判断或团队讨论，看看你是不是还只在旧轨道上打转。
提醒：常见误用是把“18.随机刺激 · 段落 2”读成一句会点头的道理，却不把它翻译成具体的提问动作或练习动作。
3.对来自不同领域的想法保持开放。这种行为有时会被划归为“跨学科启迪”，意思是和另一个行业的人共同讨论某个主题（例如，医学家可以和商业分析师或时尚设计师讨论系统行为），或者聆听对方谈论对方的学科。
这节在解决什么：这一节真正要解决的问题，是在“18.随机刺激”这个主题下，到底哪一个旧模式、旧判断或旧入口需要被松动。
怎样用到自己的系统：把“18.随机刺激 · 段落 3”当作一个练习入口：拿它去看你的研究、工作、投资判断或团队讨论，看看你是不是还只在旧轨道上打转。
提醒：常见误用是把“18.随机刺激 · 段落 3”读成一句会点头的道理，却不把它翻译成具体的提问动作或练习动作。
有时，新的平衡状态与原有状态高度相似，只是稍加调整以融入新信息。而有时，平衡状态被打破后会发生彻底重组。有个游戏是将很多张塑料盘放在一个边框里，边框一边装有弹簧，向内施加压力。在弹簧压力的作用下，所有塑料盘都挤在一起，形成了一个稳定的结构。每位选手轮流抽出一张塑料盘。通常情况下，模式会稍加变化，然后达到一个新的平衡状态。但有时整个模式会发生巨大的变化然后重新构建。输入随机信息相当于加入新元素，而不是取走已有元素，但平衡状态发生变化的原理……
这节在解决什么：这一节真正要解决的问题，是在“18.随机刺激”这个主题下，到底哪一个旧模式、旧判断或旧入口需要被松动。
怎样用到自己的系统：把“18.随机刺激 · 段落 4”当作一个练习入口：拿它去看你的研究、工作、投资判断或团队讨论，看看你是不是还只在旧轨道上打转。
提醒：常见误用是把“18.随机刺激 · 段落 4”读成一句会点头的道理，却不把它翻译成具体的提问动作或练习动作。
5.套索→陷阱→捕获→获取一定的劳动力市场份额→束缚→因为房屋难以出售及一系列复杂问题，拥有房屋实际上是一种束缚→缺少灵活性→将房屋作为可交换单位→划分成不同类型→一种类型可与相似类型直接交换→或者将某一类型放在交换池中，再取出某一相似类型。
这节在解决什么：这一节真正要解决的问题，是在“18.随机刺激”这个主题下，到底哪一个旧模式、旧判断或旧入口需要被松动。
怎样用到自己的系统：把“18.随机刺激 · 段落 5”当作一个练习入口：拿它去看你的研究、工作、投资判断或团队讨论，看看你是不是还只在旧轨道上打转。
提醒：常见误用是把“18.随机刺激 · 段落 5”读成一句会点头的道理，却不把它翻译成具体的提问动作或练习动作。
本练习中的问题是确定的，但使用的词语不止一个。每位学员要独立完成练习，记录如何从某个词语引申出有关问题的想法。老师最后将大家的笔记收上来。如果时间充裕，可以分析笔记，看看对随机词语的使用方式是否一致。大家可能用了不同的方式最终得出相同的想法，这取决于使用的随机词语。如果时间不多，可以随机选出几份笔记在全体学员面前朗读。老师也可以读出大家得到的最终想法，然后请大家猜测用的是哪个随机词语，并推断从这个词语出发直到得出最终想法的思考轨迹。例如……