第八章把创造性问题从“想不出新东西”改写成“有没有看见旧前提”。
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如果你正在某个问题上不停用力却越想越顺、越顺越窄，这一章通常就是最适合插进去打断惯性的地方。
新想法出现前，通常先得有一个旧假设被松开。
8.挑战假设 前一章的主题是组合信息的不同方式，探讨寻找不同方式将A、B、C、D组合在一起，以形成不同模式。而本章关注的是A、B、C、D本身，它们每一个本身都是被接受的标准模式。 陈旧的东西可能指陈旧的词汇，也可能指看待事物或描述事物的陈旧方式。陈旧不仅指想法编排的陈旧，也可能指想法本身的陈旧。人们经常假设基本想法没有任何问题，并在这一假设基础上将不同想法组合在一起，形成不同的模式。但实际上，基本想法本身也是可供重构的模式。水平思考的目的，就是挑战所有假设，因为这种思考方式的意义在于尝试并重构模式。即便某一假设获得了广泛赞同，它的正确性也无法保证。大多数假设被保留下来是因为历史传承，而不是因为它们的正确性得到了反复评判和印证。 在图8-1中有三个图形，要求将这三个图形组装成一个容易描述的简单形状。这种组装方式很难找。但如果我们考虑的不是如何组装现有图形，而是重新观察每个图形，就有可能发现可以先将大正方形分割为两个长方形，之后再将所有形状拼装成一个简单的整体形状就容易多了。这个例子说明，有时候仅仅靠尝试不同方式将现有部分编排在一起不能解决问题，还需要重新审视每个部分本身。 图8-1 三个图形的组合 如果将上述问题表述为问题并给出先拆分再组装的答案，很快就会有人抗议这种答案是“投机取巧”，因为他们认为题目的要求是不能改变现有图形。这种“投机取巧”的抗议说明我们总是在预设这样或那样的界限或限制。 在解决问题的过程中，我们总是会……
这节在解决什么：这一节真正要解决的问题，是在“8.挑战假设”这个主题下，到底哪一个旧模式、旧判断或旧入口需要被松动。
怎样用到自己的系统：把“8.挑战假设 · 段落 1”当作一个练习入口：拿它去看你的研究、工作、投资判断或团队讨论，看看你是不是还只在旧轨道上打转。
提醒：常见误用是把“8.挑战假设 · 段落 1”读成一句会点头的道理，却不把它翻译成具体的提问动作或练习动作。
前一章的主题是组合信息的不同方式，探讨寻找不同方式将A、B、C、D组合在一起，以形成不同模式。而本章关注的是A、B、C、D本身，它们每一个本身都是被接受的标准模式。
这节在解决什么：这一节真正要解决的问题，是在“8.挑战假设”这个主题下，到底哪一个旧模式、旧判断或旧入口需要被松动。
怎样用到自己的系统：把“8.挑战假设 · 段落 2”当作一个练习入口：拿它去看你的研究、工作、投资判断或团队讨论，看看你是不是还只在旧轨道上打转。
提醒：常见误用是把“8.挑战假设 · 段落 2”读成一句会点头的道理，却不把它翻译成具体的提问动作或练习动作。
这道题看起来很简单。但我们尝试以各种各样的方式连线后，就会发现需要四条以上的直线。这道题似乎无解。
这节在解决什么：这一节真正要解决的问题，是在“8.挑战假设”这个主题下，到底哪一个旧模式、旧判断或旧入口需要被松动。
怎样用到自己的系统：把“8.挑战假设 · 段落 3”当作一个练习入口：拿它去看你的研究、工作、投资判断或团队讨论，看看你是不是还只在旧轨道上打转。
提醒：常见误用是把“8.挑战假设 · 段落 3”读成一句会点头的道理，却不把它翻译成具体的提问动作或练习动作。
大多数人在解决矩形块排列问题的过程中会将矩形块摆来摆去，看结果如何。但如果在这个过程中没有让矩形块彼此接触，就没有太大意义。为了方便，他们会假设所有矩形块必须以某种方式接触彼此。正是这一人为的限制让原本简单的最后一问变得难以解决。
