章节主张
这一章最值得抓住的，不是把《百年之战 英吉利语言之起》当成孤立事件，而是看它怎样把 战争不断重塑国家机器、英国性是在国家、帝国与语言里被做出来的 推到台面上，进而改变英国的国家能力、社会结构或帝国路线。
中文释读
把这一章读顺的关键，是把它放回 重点不是背封建名词，而是看王权、法律、国会、地方社会与四地关系怎样慢慢把英吉利推成更像国家的东西。 这条长线上。作者表面上在讲人物、战役或制度节点，深处其实在问：英国为什么会在这一段历史里，朝现在这样一种国家与帝国形状继续生长。中古的战争 有人以谓16世纪至20世纪所以常有糜烂全欧的大战发生，而中古时代所以没有这种大战，乃由于中古耶教世界的一统，而近代耶教教社的分裂。实则中古之世人民亦何尝不互相作战；而且那时作战的残忍且远在今代之上。那时良心上或习惯上对于杀戮的限制尚远不及今日，不过杀戮的方法也没有今…
本章知识路线
关键论点
- 《百年之战 英吉利语言之起》不能只按事件清单来记，它首先是在处理 战争不断重塑国家机器 这条结构线。
- 章节中段最值得记的，是作者如何把“百年之战的性质 欧洲战事之可以称为民族之战者，英攻法之…”推进成更大的制度或力量变化。
- 真正的阅读收获，不是记住名词，而是看见 战争不断重塑国家机器 与 英国性是在国家、帝国与语言里被做出来的 怎样互相咬合。
行动清单
- 先用“战争不断重塑国家机器”这个概念，重述一遍《第六章 百年之战 英吉利语言之起》到底在解释什么。
- 先用“英国性是在国家、帝国与语言里被做出来的”这个概念，重述一遍《第六章 百年之战 英吉利语言之起》到底在解释什么。
- 把这一章挂回 第二卷｜民族的造成 的总线里，想清楚它是如何推进“自诺曼征服迄宗教改革”这段英国变化的。
- 复盘时不要只背年份，至少补一句：这一章之后，英国国家、社会或帝国路线发生了什么位移。
源章节深读
国王、宝刀、海权及船只
解决的问题：这一段解决的是：作者究竟从哪个切口进入《第六章 百年之战 英吉利语言之起》，并想先纠正读者什么直觉。
怎么用：复习这章时，先从“国王、宝刀、海权及船只”这一个节点重启，你会更快找回整章论证轨迹。
常见误区：不要把这一节看成孤立材料，它通常是在替后面的制度、战争或社会变化垫底。
原书线索：上句即为《评英吉利政策》（Libel of English Policie） [4] 的著者的赞美词。著者于百年之战的末期即做英国应争海权之说，他实为此说的首倡者。争海权确为百年之战的一因，不过尚不是主因而已。
带了武士的气宇，
解决的问题：这一段解决的是：作者究竟从哪个切口进入《第六章 百年之战 英吉利语言之起》，并想先纠正读者什么直觉。
怎么用：复习这章时，先从“带了武士的气宇，”这一个节点重启，你会更快找回整章论证轨迹。
常见误区：不要把这一节看成孤立材料，它通常是在替后面的制度、战争或社会变化垫底。
原书线索：之惬心，俘获欧洲最骄贵的王公贵人而令之游行于伦敦街市的大观：凡此种种俱可鼓动爱国的热忱，而团结全国的阶级。平民的痛恨法人更比兼操英法两语的上等阶级为深，故全国上下得以通力合作，历百年而不中辍，直到我们秩序井然的中古社会破坏无余，而法兰西民…
但和莎士比亚的同时的人则犹极力赞扬自由农民的美德
解决的问题：这一段解决的是：作者究竟从哪个切口进入《第六章 百年之战 英吉利语言之起》，并想先纠正读者什么直觉。
怎么用：复习这章时，先从“但和莎士比亚的同时的人则犹极力赞扬自由农民的美德”这一个节点重启，你会更快找回整章论证轨迹。
常见误区：不要把这一节看成孤立材料，它通常是在替后面的制度、战争或社会变化垫底。
原书线索：在过去时期能使法人翼翼畏惧者即为这班人。他们虽然不能如绅士之被称为“先生”（“Master”），或如武士之被称为“大人” [12] （“Sir”），他们虽只能以“约翰”或“托马斯”被呼，但他们却曾建立过大功。法王在战阵中常喜和骑士站在一起…
在推铎尔时期的中间，一个法国游历家曾记
解决的问题：这一段解决的是：作者究竟从哪个切口进入《第六章 百年之战 英吉利语言之起》，并想先纠正读者什么直觉。
怎么用：复习这章时，先从“在推铎尔时期的中间，一个法国游历家曾记”这一个节点重启，你会更快找回整章论证轨迹。
常见误区：不要把这一节看成孤立材料，它通常是在替后面的制度、战争或社会变化垫底。
原书线索：这国的人民把法人视为宿仇而恨入垓心，且常把我们法人叫作“法兰西混蛋”及“法兰西狗”。
本章图版学习路径
本章没有额外图版。
辨析题
为什么《第六章 百年之战 英吉利语言之起》不该只被当成一章英国大事记来读？