先理解这本书为何不是猎奇犯罪谈资，而是作者几十年一线观察沉淀下来的人性与风险识别笔记。
本章第一页图版：第 7 页
如果你想理解某类人性失衡、关系失控或高危人格是怎样一步步形成的，这一章适合拿来做结构化复盘，而不是只看个案表面。
这本书真正要处理的不是单个案件，而是那些在家庭、情感、教养和社会关系里慢慢积累、最后以极端行为爆发出来的人性路径。
人生，早年玩的时候总觉得有大把的时间，可是真正需要时间的 时候却发现，时间这东西挣不来，而且特别不禁花销。 我1982年大学毕业， 一年后进入中国人民公安大学刑侦教研室， 选择了犯罪心理学专业。1985年春，我在校开讲了犯罪心理学第一 课。 工作的第二个十年——1992年，我来到青岛四方公安分局，开始 了基层的公安经历。从预审科到派出所，我的经历让我怀疑自己前十 年在忙些什么。从此之后，我在分析犯罪动机、研究各类犯罪心理问 题时，脑海里经常冒出曾经共事过的一线民警的身影。我在想，如果 我把我的研究告诉他们，他们会不会笑？他们会默默地看着我，听我 说完，然后默不作声地离开吗？我的研究能否真正帮他们解决问题？ 有了这一想法，我开始寻找有助于解决问题的研究。 工作的第三个十年——2002年，在我关注翻译国外犯罪心理分析 与画像的资料之际，正赶上国内公安系统提出“命案必破”的要求。虽 然有些人认为这要求太难，但未破的命案大多是因为当时痕迹物证有 限，那么，心理分析能否有所突破？于是，许多一线刑警“死马权当 活马医” ，找到了我这位犯罪心理分析与画像的研究者。由此，我有 了大量的检验之前研究成果和将其加以应用的机会。不仅是未破的刑 事命案被要求必破，破案后抓捕的犯罪人的心理问题也常让媒体和公 众感到不解，于是，从第三个十年起，我成了在公共媒体上露脸较多 的嘉宾之一 。我当时真的不知道，在教学和研究的基础上衍生的第三 项工作（向公众解答犯罪心理问题）有多么大的风险，甚至经常让自 家祖宗屡被扰安。从2004年某大学的马某某案、2006年陕西某道观的 邱……
这节在解决什么：这一节在回答《序言》里最关键的一类问题：这种人性风险、关系错位或社会症状究竟是怎样形成的。
怎样用到自己的系统：把“从课堂到基层公安”当成一个观察切口，去看自己、身边人或社会事件里是否已经出现相同结构，而不是只把它当成案例故事。
提醒：常见误用是把“从课堂到基层公安”读成一条猎奇结论，却不继续追问其背后的教养、情感和社会化机制。
序言 人生，早年玩的时候总觉得有大把的时间，可是真正需要时间的 时候却发现，时间这东西挣不来，而且特别不禁花销。 我1982年大学毕业， 一年后进入中国人民公安大学刑侦教研室， 选择了犯罪心理学专业。1985年春，我在校开讲了犯罪心理学第一 课。 工作的第二个十年——1992年，我来到青岛四方公安分局，开始 了基层的公安经历。从预审科到派出所，我的经历让我怀疑自己前十 年在忙些什么。从此之后，我在分析犯罪动机、研究各类犯罪心理问 题时，……
这节在解决什么：这一节在回答《序言》里最关键的一类问题：这种人性风险、关系错位或社会症状究竟是怎样形成的。
怎样用到自己的系统：把“命案必破与心理画像”当成一个观察切口，去看自己、身边人或社会事件里是否已经出现相同结构，而不是只把它当成案例故事。
提醒：常见误用是把“命案必破与心理画像”读成一条猎奇结论，却不继续追问其背后的教养、情感和社会化机制。
序言 人生，早年玩的时候总觉得有大把的时间，可是真正需要时间的 时候却发现，时间这东西挣不来，而且特别不禁花销。 我1982年大学毕业， 一年后进入中国人民公安大学刑侦教研室， 选择了犯罪心理学专业。1985年春，我在校开讲了犯罪心理学第一 课。 工作的第二个十年——1992年，我来到青岛四方公安分局，开始 了基层的公安经历。从预审科到派出所，我的经历让我怀疑自己前十 年在忙些什么。从此之后，我在分析犯罪动机、研究各类犯罪心理问 题时，……
这节在解决什么：这一节在回答《序言》里最关键的一类问题：这种人性风险、关系错位或社会症状究竟是怎样形成的。
怎样用到自己的系统：把“向公众解释犯罪心理”当成一个观察切口，去看自己、身边人或社会事件里是否已经出现相同结构，而不是只把它当成案例故事。
提醒：常见误用是把“向公众解释犯罪心理”读成一条猎奇结论，却不继续追问其背后的教养、情感和社会化机制。
序言 人生，早年玩的时候总觉得有大把的时间，可是真正需要时间的 时候却发现，时间这东西挣不来，而且特别不禁花销。 我1982年大学毕业， 一年后进入中国人民公安大学刑侦教研室， 选择了犯罪心理学专业。1985年春，我在校开讲了犯罪心理学第一 课。 工作的第二个十年——1992年，我来到青岛四方公安分局，开始 了基层的公安经历。从预审科到派出所，我的经历让我怀疑自己前十 年在忙些什么。从此之后，我在分析犯罪动机、研究各类犯罪心理问 题时，……
这节在解决什么：这一节在回答《序言》里最关键的一类问题：这种人性风险、关系错位或社会症状究竟是怎样形成的。
怎样用到自己的系统：把“为什么要把这些观察写下来”当成一个观察切口，去看自己、身边人或社会事件里是否已经出现相同结构，而不是只把它当成案例故事。
提醒：常见误用是把“为什么要把这些观察写下来”读成一条猎奇结论，却不继续追问其背后的教养、情感和社会化机制。
序言 人生，早年玩的时候总觉得有大把的时间，可是真正需要时间的 时候却发现，时间这东西挣不来，而且特别不禁花销。 我1982年大学毕业， 一年后进入中国人民公安大学刑侦教研室， 选择了犯罪心理学专业。1985年春，我在校开讲了犯罪心理学第一 课。 工作的第二个十年——1992年，我来到青岛四方公安分局，开始 了基层的公安经历。从预审科到派出所，我的经历让我怀疑自己前十 年在忙些什么。从此之后，我在分析犯罪动机、研究各类犯罪心理问 题时，……